朱永新：在閱讀與寫作中成長
世界上有三種風景，我們就生活其中。好山好水，我們要領略世間的各種好風光；我們生活在社會之中，每天看到人情百態，這是社會的風景，所以我們要行萬里路；還有一道風景，那就是精神的風景，精神的風景是由智慧的文字構造起來的，所以我們要讀萬卷書。
朱永新
精神的風景帶給人的體驗是最深刻的
我們每個人的幸福程度和這三種風景有很大的聯系。我們生活在物質世界之中，需要基本的物質生活作保障，但是我們知道，物質生活并不能給人完全的幸福。心理學家做過研究，當一個人的收入水平達到平均線以后，他平均線之上的部分不能增加人的幸福感。
我們生活在物質世界的同時，也生活在一個由人組成的社會里。要成為一個好老師，我們首先要成為受人歡迎的人，要懂得理解別人，寬容別人，懂得愛別人，要懂得在被人需要的時候及時去幫助別人，這個時候你才能成為一個受人歡迎的人。人是復雜的，要純粹從人際關系中得到真正的幸福感也很難，所以精神的世界就顯得特別重要。在整個世界上只有人要過精神生活，只有人是一個符號型的動物，只有人能夠把前人所創造的智慧用文字的形式記錄下來，讓我們能夠不斷地充實自己，完善自己。所以當你真正寧靜下來的時候，真正沉下心來讀書的時候，你的內心是最平靜的、最安詳的、最幸福的。我一直認為精神的風景帶給人的快樂和體驗是最深刻的，所以這三種世界中，精神世界的成本是最低的。在一本書面前，人人都是平等的，書的價格現在雖然很貴，但總的來說和另外兩個世界相比還是便宜得多。文字是精神風景最重要的組成部分，文字的秀美和壯美，絕不亞于任何大自然的鬼斧神工，不亞于人世間的任何悲喜劇。英文的26個字母，排列組合出無限的內容，誕生出偉大的作家、偉大的經典；漢字更是充滿魔力，同樣的漢字在不同的作家那里，會形成各種不同的思想表達。
書的生命是靠讀者賦予的，在讀書中找尋幸福
和文字打交道，最重要的是兩種人，一種是讀書的人，一種是寫作的人。讀書的人為什么是幸福的呢？讀書的人可以欣賞全世界最美麗的文字、最美麗的精神風景，眼睛可以到我們的腳無法走到的任何地方，心靈可以得到最充盈的滿足。寫作的人更幸福，他不僅僅像讀書人一樣可以欣賞美，更重要的是可以創造美。創造是人最幸福的體驗，那么多豐富深邃的文本可以由他創造。
作為一個教師，為什么要把閱讀和寫作放在非常重要的位置？先講閱讀，大家都知道我寫過關于閱讀的幾本書，一本叫《我的閱讀觀》，一本叫《書香也醉人》，最近又寫了一本叫《造就中國人》，這三本書都闡述了我對閱讀的一些認識、觀點。關于閱讀，我有五個基本觀點。
第一個觀點：一個人的精神發育史，就是他的閱讀史。
營養和運動對身體是兩個非常重要的支持，那我們的精神是怎么成長的？精神是不是也需要像肉體一樣需要營養呢？費爾巴哈曾經說過，“人是他自己食物的產物”，為了身體的成長，我們需要補充營養；為了精神的豐盈，我們同樣需要補充營養。精神的食糧，就會影響我們精神的發育和成長。閱讀的高度決定精神的高度，人類幾千年的思想、幾千年創造的智慧和財富在最偉大的書里，你不去閱讀它，它舒適地躺在你家的書架上，藏在你們學校的圖書館里，它跟你是沒有關系的。只有閱讀的時候才發生了關系，只有閱讀你才能把這些書的生命激活。我經常說，書的生命是靠讀者賦予的，是靠我們通過閱讀把它激活的。閱讀對每個人來說都是非常重要的。如果我們沒有閱讀生活，如果不懂得運用符號來進行思維，那么在很大程度上是不如動物的。
第二個觀點：一個民族的精神境界，取決于這個民族的閱讀水平。
從民族的角度來說，閱讀絕不是個人的事，閱讀涉及一個民族的精神境界。影響一個民族最便捷、最有效的方法，是讓這個民族的所有人都拿起書本來，讓閱讀真正成為這個國家的一道風景。我考察過世界各個國家的閱讀水平，發現凡是那些創造力強、生命力強的民族，都是最善于閱讀的民族。比如說，猶太人中出了很多偉大的思想家、藝術家、科學家。馬克思從人類社會的角度，愛因斯坦從物質世界的角度，弗洛伊德從精神世界的角度，顛覆了前人所構建的理論體系，這三個人都是猶太人。所以閱讀不僅僅是學校的事，不僅僅是教師個人的事、學生的事，更重要的是國家的大事。當我們在學校里培養孩子的閱讀興趣時，其實我們是在塑造一個國家、一個民族。
第三個觀點：一個沒有閱讀的學校，永遠不可能有真正的教育。
這是每位教師應該時刻記在心里的一個基本觀點。蘇霍姆林斯基曾經說過：“一個學校可以什么也沒有，只要有了為學生的精神世界而準備的圖書，那就是學校。”一個偏遠的鄉村學校和一個城市學校，如果擁有同樣多的好書，他們就站在了同一個起跑線上。蘇霍姆林斯基還說過，學校里要有兩套大綱，一套是知識體系的大綱，一套是學生課外閱讀書目的大綱。在新教育實驗中，我們也充分認識到，閱讀是改變學生、改變學校、改變教師最有力的武器。新教育實驗有十大行動，第一個行動就是營造書香校園。在2010年，我們專門在北京成立了一個新閱讀研究所，其重要的使命就是研究書目。我們用10年的時間研制九大書目，為中國幼兒、小學生、初中生、高中生、大學生、教師、父母、公務員、企業家這9個人群，每個人群精選了100種書，每一本書還有2—3本延伸閱讀書目。如果這些人群能夠真正細讀，這對他們的成長將是難以估量的。新教育中，教師成長最重要的理論之一就是專業閱讀。專業閱讀，站在大師的肩膀上前行。一個教師的閱讀，是從浪漫走向精確，再走向綜合的發展歷程。一個教師的生命成長中，如果沒有一些書讓他刻骨銘心，沒有一些書伴隨著他的職業旅程，他不可能有長遠的發展。一個教師，無論是新手，還是有一定教齡的教師，在你的教室里正在發生的事情，在其他教師的教室里可能早就發生過了，通過閱讀，你就能知道這件事情應該怎么處理，通過閱讀，你就能夠很快地借鑒其他人的經驗。教師的閱讀對教師的成長非常關鍵。每一個教師都有自己的教育觀，通過大量閱讀，建構起來的教育工具箱、教育思想庫，能夠對你所面臨的各種教育問題應付裕如，而一個沒有閱讀的教師，只能措手不及上陣應付。對于學生來說當然更是如此。在學生成長最關鍵的時期，如果進行大量深刻的閱讀，對他的成長是非常重要的。讀書的孩子，他的氣質、眼神都不一樣。閱讀對學校的發展也起著關鍵的作用。
第四個觀點：一個書香充盈的城市，才能成為美麗的精神家園。
如果說一所學校是一個“點”，那么一個城市才是一條“線”，它對于區域的教育生態會產生非常重要的影響。一個城市的閱讀生態，對學校的閱讀生態也會產生影響。期待一個城市的圖書館、一個城市的書店，能夠成為一個城市的精神客廳，城市的書店能夠串成一個城市的精神風景線。第五個觀點：共讀共寫、共同生活，才能擁有共同的語言、共同的價值、共同的愿景、共同的密碼。教育不僅強調讀，而且強調共同閱讀。教師和學生是“師生共讀”，教師和教師是“師師共讀”，父母和孩子是“親子共讀”，共讀對教育、對學生、對教師自身的成長來說都具有非常重要的意義。如果沒有共同努力的生活，很多人其實就是生活在同一個屋檐下的陌生人，雖然生活在一起，但可能沒有共同的話語，沒有精神的交流，沒有密碼。一個家庭是如此，一個學校，一個教室，大到一個國家何嘗不是如此呢？
在閱讀中學會閱讀，在寫作中學會寫作
寫作的人是文字的魔術師。無論是英文的26個字母，還是中文的幾千個方塊字，它們的組合變化抵得上任何奇妙的化學反應。通過各種搭配，這些文字可以創造出世界上最神奇的東西。
寫作的人是偉大的觀察家。他不僅需要一顆純潔的心靈，更需要一雙善于發現的眼睛。寫作的人能夠看到別人無法看到的世界，發現別人無法發現的風景。
寫作的人是智慧的思想者。寫作是最好的思考，沒有寫作，就談不上真正的思考。寫不好往往是因為我們想不清，所以也有人開玩笑說，寫作是所有文科學生的數學。
“學而不思則罔，思而不學則殆”，如果把“學”看作閱讀的話，那么“寫作”其實就是真正的思考。學習通過閱讀進行，而思考往往是通過寫作進行。寫作是思維，尤其是批判性思維、系統性思維訓練的最有效的方式。
寫作的人是歷史的創造者。歷史不僅是現在客觀發生的事，也是歷史學家的歷史，是記錄者眼里的歷史。寫作不僅僅記錄著我們所處的時代，也記錄著我們自己的生活，書寫著我們每個人自己的生命傳奇。
很多教師說，沒時間寫作，眼睛一睜忙到熄燈，早晨很早到學校。但是我同時要告訴你，只要你認為是重要的事情，就一定能為它尋找到時間。
如何利用有限的時間？“二八原則”，把你做的所有事情分一分，分為重要而緊迫、重要而不緊迫、不重要而緊迫、不重要而不緊迫的事，凡是不重要的事情，你能拖就拖，但你必須要用80%的精力，做那些重要而緊迫的事情。
閱讀也好，寫作也好，其實只要你重視，一定是有時間的。我養成早起的習慣，每天早晨5:00起床，清晨這段時間是最值得利用的、最清醒的、最寧靜的時光，最可以自由支配。
善于寫作，勤于寫作。寫作對教師的成長具有非常重要的意義。新教育實驗特別強調專業寫作，要寫火熱的教育生活，要寫你對教育生活的感受，要寫你教室里發生的故事，每天用心記錄你的教室，記錄你跟孩子的故事，記錄你的讀書，記錄你的思考、記錄你的個案。
教師每天的寫作看起來可能很平凡，甚至有的時候會很無趣，但是串起來將會精彩紛呈。教師的閱讀和寫作，不僅對工作有好處，對人生也有好處。當你老了的時候，你把讀過的書再讀一遍，你把寫的東西拿出來再翻閱，你會覺得這一生很豐富、很充實。所以作為教師，一定要在閱讀中學會閱讀，在寫作中學會寫作，在閱讀和寫作中健康成長，在和文字打交道中充分享受幸福，并且為世界創造更多的美好，與更多的人分享文字帶來的幸福。
（作者 朱永新 系蘇州大學新教育研究院教授。本文由李孜、王珺根據朱永新老師講課錄音整理）