深化全民閱讀：要切實抓好三個重點
倡導全民閱讀，可以有各式各樣有效果的做法。但要深化全民閱讀，需要切實抓好三個重點，一是“讀什么”，二是“怎么讀”，三是“在哪里讀”。
第一個需要切實抓好的重點是“讀什么”。
許多省區市都開展了各種好書推薦活動，包括農家書屋推薦、職工書屋推薦、親子閱讀推薦、書香校園推薦以及青少年分級閱讀等。這些活動的推薦圖書大多來源于主題出版的重點圖書、出版業獲獎圖書以及各類專業的學術文化重點圖書，方向正確、導向正確、內容正確，從一定意義上說，質量較高乃至堪稱精品。表面上看，“讀什么”的問題似乎已經解決。但實際上，大多數時候，真正適合全民閱讀的普及性圖書并不多見，而一些專業性強的圖書并不適合全民閱讀。歸根結底，要解決“讀什么”的問題，還是要多出版一些雅俗共賞的好書，激發廣大讀者的閱讀興趣。這不僅是寫作界和出版界的責任，也是閱讀推廣界的責任。
第二個需要切實抓好的重點是“怎么讀”。
要解決好“怎么讀”的問題，有賴于閱讀推廣工作的開展。各級政府要重點抓好全民閱讀推廣隊伍建設，為全民閱讀提供社會化、專業化的閱讀指導服務。各級政府應當為閱讀推廣人、志愿者等提供專業培訓，以提升閱讀推廣的專業性和規范性，進而提高閱讀推廣能力。有些地方一直在做這方面的努力。例如，江蘇省十多年來堅持開展全民閱讀推廣人的培訓和持證上崗工作，有的市縣還在探索建設專業化、標準化、職業化、社會化的全民閱讀推廣人隊伍，并對全民閱讀推廣服務能力標準、評價辦法和職業化發展進行了初步研究和制度設計。2024年7月，江蘇省張家港市發布了全國首個全民閱讀推廣服務能力標準；江蘇省江陰市還大力開展全民閱讀志愿者隊伍建設，全市志愿者隊伍規模已超過一萬人。
全民閱讀中的分眾分級閱讀具有較強的專業性，需要進行科學的研究和指導。例如，親子閱讀并非所有家長都擅長，這就需要加強相關的專業指導。山東省鄒平市婦聯組織了一個“愛心媽媽團隊”，邀請專業人士給媽媽們上閱讀指導課；上海市黃浦區婦聯編制了《兒童分級書目指導手冊》，為一萬余戶家庭持續提供高品質、示范性親子閱讀服務。
要解決好“怎么讀”的問題，還需要出版界、傳媒界、圖書館界、閱讀推廣界進一步加強新技術、新載體、新設施的開發與應用，線上與線下相結合，推送好書信息，擴大閱讀活動的覆蓋面，提升影響力。
第三個需要切實抓好的重點是“在哪里讀”。
建設“書香社會”，一個重要條件是“處處可讀書”。開展全民閱讀，必須根據國家基本公共文化服務的有關標準，科學規劃、合理布局，有計劃地設置覆蓋城鄉、實用便利、服務高效的全民閱讀設施。實體書店、公共圖書館、工人文化宮、青少年宮、婦女兒童活動中心、老年人活動中心、新時代文明實踐中心、鄉鎮街道和社區基層綜合性文化服務中心、農家書屋、職工書屋、公共閱報欄、數字閱讀終端等場所和設備，需要進一步完善落實全民閱讀的功能。各級政府還應該規定，今后新建、改建和擴建的居民住宅區配套公共文化設施，要包括全民閱讀設施，為居民提供閱讀服務。
城市書房的建設營造了濃郁的城市書香。浙江省溫州市已經在市區建成了五十多個城市書房；江蘇省揚州市的城市書房大都建在城市的公園里，讓人們在城市風景最美的地方快樂地讀書；安徽省合肥市把各區的新華書店改造成為城市閱讀空間；等等。
居住分散、居住條件相對落后的農民和他們的孩子去哪里閱讀呢？如今，農家書屋的普及解決了這個問題。據統計，全國已經建成五十八萬多家農家書屋。景正紅是甘肅省榆中縣夏官營鎮高墩營村農家書屋管理員，2007年，大學畢業的她主動要求擔任村農家書屋的管理員。她管理的農家書屋中小學生尤其多，因為學生們喜歡她指導作文。許多農家書屋被稱作“農村學生第二課堂”。在湖南省臨澧縣佘市橋鎮文家店村，有一家建在村口公路旁的農家書屋，因管理員宋慶蓮（一位土家族農民女作家）的影響力，常常吸引著方圓數公里的大人、孩子前來閱讀。
在鄉村振興中，廣大農民和他們的孩子更需要多讀書、讀好書。農家書屋已經覆蓋全國絕大多數行政村，雖然這些書屋的質量大多還有待提升，但它們為農民提供了一個讀書的場所，下一步的任務是要培養更多像景正紅、宋慶蓮這樣的閱讀推廣人，把農家書屋管理好、利用好，讓更多農民尤其是孩子們進到書屋來讀書，讀好書。
來源：《出版發行研究》作者：聶震寧（中國出版協會全民閱讀工作委員會主任）