雖不能替代傳統(tǒng)閱讀，卻可引導由淺入深——短視頻如何更好為閱經典導讀
抖音電商2024年銷售圖書7.3億單，日均售出圖書300萬冊。史鐵生成為短視頻平臺最受歡迎的作家，《我與地壇》讓年輕人愛不釋手。馮驥才、馬瑞芳、戴建業(yè)、畢淑敏、麥家、馮唐等作家、學者通過短視頻與讀者分享創(chuàng)作感悟。也有不少出版人從幕后走向臺前，沖進短視頻賽道薦書。一批主攻讀書的專業(yè)博主如雨后春筍般涌現，流量爆款不斷。
短視頻正成為引領讀書風尚的一種有效載體，一些不怎么讀書的人由此參與到傳統(tǒng)閱讀之中。短視頻閱讀如何由淺入深，在助力全民閱讀這條路上堅定地駛向遠方？
硬核知識有了“新鮮面孔”
短視頻閱讀不能代替讀書，卻可成為促進閱讀的橋梁。不少文化熱點和書籍銷售奇跡，經由短視頻平臺釀造。
如公認的“難啃神書”《百年孤獨》，被B站UP主“一只蕭包子”拆分11個部分，絲絲入扣的解析收獲了571.8萬的播放量。抖音博主“周小辣”40分鐘深度解讀《包法利夫人》，獲20萬次點贊。
中國新聞出版研究院出版研究所所長、國民閱讀研究與促進中心主任徐升國在接受《中國新聞出版廣電報》記者采訪時表示，短視頻在推薦好書、導讀好書、閱讀分享交流等方面發(fā)揮著積極作用。此外，他還觀察到中長視頻和直播等形式也正持續(xù)發(fā)力，營造線上濃厚的讀書氛圍。
“當越來越多的關于讀書的內容出現在短視頻平臺，這會讓大家感受到，閱讀是一個很流行的話題，有助于喚醒更多人的閱讀意識。”徐升國認為。
門檻低、互動性強、視覺豐富、形式多元，這些特點讓短視頻閱讀緊緊跟上了大眾閱讀需求，讓硬核知識有了“新鮮面孔”。
“我注意到不少短視頻賬號在傳播中華文化經典方面做了不少工作，古籍經典像蜜汁一樣密度很高，短視頻像水一樣，密度低、流動快。”暢銷書策劃人吳燕恬向記者形容，優(yōu)秀的讀書UP主可以在水中植入勺子和攪拌棒，把沉淀的蜜汁翻騰起來，進入水中，讓用戶喝到香甜的蜜水，也贏得流量。
“文化深加工”為名著引流
碎片式、快餐式文化是很多人對短視頻閱讀的初印象，然而這樣的情況正在發(fā)生改變。
“文化淺加工”與“文化深加工”是中國作協(xié)網絡文學中心助理研究員賈想總結的兩種讀書類短視頻模式。顧名思義，前者是指將深邃的文化原料進行磨碎、包裝，簡單化處理變成“散裝知識”，順應了“短、平、快、碎”的傳播趨勢。但是他認為，這不可避免地造成了名著藝術信息的流失、思想內涵的貶值。
UP主“一只蕭包子”便采用了“文化深加工”的模式導讀《百年孤獨》。這部被譽為“再現拉丁美洲歷史社會圖景的鴻篇巨制”，因晦澀難讀令不少人望而生畏。UP主通過一個月的整理，形成萬字文案、55分鐘時長的視頻，他從拉丁美洲歷史、作者生平、小說本身以及個人感想4個方面入手，用較為通俗的語言為讀者一一解析這部文學名著背后的含義以及隱喻。
這種薦書方式，與以往流行的“短、平、快、碎”有著顯著差別。需要博主全面把握作品的思想內涵，制作遵循慢工細活原則，在短視頻平臺呈現長視頻邏輯，幫助觀眾理解消化。賈想認為，這樣的“文化深加工”有可能使文學實現“媒介遷移”，是一種有效觸達讀者的模式。
真正的好內容，自然會產生一呼百應的效果。如去年抖音平臺出現了單個視頻獲贊1291.5萬的讀書視頻。博主“米三漢”耗時5個月制作，共計450分鐘，深度解讀皇皇巨著《紅樓夢》，讓“我在抖音學文學”成了熱門話題。不少網友調侃道：“知識以一種猝不及防的方式進入了我的腦子。”
由此可見，1.0時代，或許“快餐化”作為讀書博主的風格抓住了眼球。但是大浪淘沙之后，進入2.0時代，創(chuàng)作者深度挖掘下，短視頻平臺充分發(fā)揮長視頻優(yōu)勢，輸出“文化深加工”的閱讀內容更能產生長遠價值。
引領更多人走進深閱讀
“應充分用好短視頻的橋梁作用，讓更多的人成為深度閱讀者。”徐升國表示，如果方式選對了，短視頻將成為由淺入深的導讀者、引領閱讀風尚的方法與手段。“面對公眾日益增長的精神文化需求，短視頻平臺需要更多有品質、有文化含量的內容去獲得用戶，打造平臺的文化品格。”
走在聚光燈下的讀書博主，避免滑向“流量本位”的誤區(qū)，要穩(wěn)穩(wěn)守住熱愛閱讀的初心，真正鉆研讀書，方可越走越遠。“要深入挖掘閱讀的本質與規(guī)律，更好地引領讀者進行深度閱讀，而不是用‘打雞血’‘標題黨’的方式誤導讀者的觀點與思想。”徐升國提到，專業(yè)的文化內涵結合通俗、親和力的表達，是短視頻時代的制勝法寶。
“要避免和杜絕算法推薦的喂養(yǎng)機制，把青少年的閱讀習慣毀掉，把獲得良好閱讀信息的渠道變成繭房和回音壁。”吳燕恬告訴記者。
“平臺有必要建立更良性的推薦機制。”吳燕恬認為，“短視頻讀書，應服務打造全民閱讀活動全鏈條閉環(huán)，而不是僅僅追求賣書指標。比如要注重粉絲群、讀書會等社群的培養(yǎng)，將短視頻內容產品化、服務化；提供書籍內容圖譜、金句合集、名家導讀、比較閱讀和擴展閱讀等，實現讓用戶真讀書、讀好書，以提升智慧為目的讀書，據此設定經營目標和運營指標，比如讀完率和分享率。”
回到閱讀本身，借助優(yōu)質的短視頻閱讀內容激發(fā)興趣之后，最終應該走向聞見墨香的深閱讀。寧夏作協(xié)副主席馬金蓮發(fā)現，很多人已習慣把利用平板、手機等載體的碎片化閱讀當作真正的閱讀。“這是對閱讀的誤解，更是損害，長此下去，甚至會影響一代人的文化素養(yǎng)，還有思考能力。”她向記者表示。
山東大學教授馬瑞芳在接受記者采訪時談道：“當下年輕人一定要盡量讀經典、讀紙質書，不管是國內的還是國外的。”無論是“文化深加工”還是“文化淺加工”，獲取的都是別人嚼過的“二手知識”，即便是精心烹調，也難以入腦入心。只有反復學習思考，把書讀厚再讀薄，回味閱讀帶來的充盈，才算是把短視頻閱讀的積極意義落到了最實處。